导语：常常看到一些父母,孩子上学了,还要一口一口给他喂饭,作业做完了,总是亲自帮他订正错误;进出门总是帮着孩子整理书包.只要孩子存在的地方,就有父母的身影.孩子在幼儿园里,过的是集体生活,整天都和老师在一起,生活上遇到很多困难.如穿衣服、系鞋带、入厕等,会及时得到老师的帮助,进入小学后,孩子过的是一种相对独立的学习生活,像系鞋带、准备学习用品等问题,都得靠孩子自己。孩子的动作慢、能力差,必然会影响他的学习。

幼小衔接既不属于幼儿园范围也不属于小学范围，他正好处在幼小的中间位置，现在很多幼儿园也开始传授小学知识。但是,真的能衔接上了吗?幼小衔接到底是衔接的是知识还是能力,授之以鱼,还是授之以渔呢?这是一个值得考虑的问题,现在的好多幼小衔接班,也就是我们所谓的学前班,大部分是以知识为主,而忽略了最为重要的能力,也就是行为习惯,这样的幼小衔接我们是要拒绝的!

家长教育理念落后,在家庭教育中往往重知识而轻能力的培养-慧读国际幼小衔接需要家长重视哪些面?

1、孩子知识的培养
一些家长只会关注孩子在幼儿园学会了算术、拼音还是写作,关心的是自己的孩子是不是聪明聪明,甚至还有的家长竟想让孩子提前掌握小学一年级课程。他们认为入学前应该让幼儿学会写和读,学会做数学题。

例如:一位孩子妈妈每天都会教孩子背唐诗宋词、学写字、背故事,但从来不让幼儿玩玩具,也不让幼儿参与劳动实践。这种只重视知识积累,而忽视孩子兴趣开发和能力培养的行为，属于拔苗助长行为,这个行为很有可能影响孩子健康成长,可能导致幼儿在入学后出现这样一种现象:刚开学因为都学过所以感觉很是轻松，上课就会出现不专心,做作业不认真等现象,从而形成了不良的学习习惯和态度,随着内容的加深,难度的加大,许多孩子就出现了适应困难,出现"厌学"等问题。

2、孩子人格的早期塑造
尽已所能想把孩子人生铺垫起高度的家长.我个人认可侧重点更多是身体强健、独立性、习惯,帮她找到自己想要的,跟随着孩子内心想要的,帮她具备取得自己想要的能力,让她能够从我身边分离出去,是我育儿的指导思想.对固定知识的学习,我没有那么执着,我始终认为固定的知识学的越多,创造性就越少.知识万不能学死了.耐心的让孩子以自己为动机为自己做事情,固定的知识学起来什么时候都不晚(当然平时也要有至少中等的水平),原则是这样,但实施的不够好.我也有很多惰性,孩子是争强要尖的个性,所以一边跟随她,一边把她的心气往平常心去赶,她犯懒时再激励一下,只这一个孩子,也是一边摸石头一边过河。

小学和幼儿园之间有很大的不同,孩子需要一个过渡阶段就是幼小衔接,在经过慧读国际双语幼小衔接的学习,孩子可以养成良好的学习习惯,对于小学的生活学习能很快适应,所以家长要重视,做好孩子的幼小衔接,让孩子轻松入学!

小学的课程和幼儿园时期有了很大的不同,孩子的学习时间增加,课业任务也增加,课堂上要求他们的专注度更高,学习时间对于玩耍时间,如果孩子突然进入这样的学习状态,难免会有些不适应,甚至产生焦躁感,幼小过渡可以帮助孩子在暑期尽早体验小学学习,为开学打基础,还是很有帮助的。

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