发布时间:2018年11月8日 已帮助: 1117 人 来源:上海七田真早教
在我们中国,学前教育和义务教育有所不同,学前教育教师的资格也与义务教育教师资格也是不同的?,他们有哪些区别呢?下面我为大家准备了这一方面的内容进行详细的讲解。
一、学前教育的非义务性
学前教育与九年义务教育不同。去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的,家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况,综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园,以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。因此家长送幼儿去幼儿园不具有强制性,时间安排也相对灵活,所以幼儿学前教育的第一个特点是非义务性。
二、学前教育保教结合
学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段,同时身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。所以,对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合,一切教育活动都是在保育的前提下进行的。最近社会上仍然有很多人认为幼儿老师就是保姆,幼儿老师是保教结合,强调保育和教育相结合,保中有教,教中有保,寓教于养,在保育中对幼儿实施教育,在教育的过程中掺杂着保育,从而促进幼儿身心和谐全面的发展。
三、学前教育的启蒙性
学前教育的启蒙性,是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来,启蒙期对于孩子来说非常重要,也是茁壮成长的关键。
在学前教育阶段,不以传授系统知识为主要目标。对于学前儿童来说,专门组织的教学活动,为他们提供的内容是最基本的,具有启蒙性;学前儿童自由地游戏玩耍,甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的,具有生活化的特点。在考试中凡是遇到“我们教给孩子的具体知识是粗浅的、容易理解的”这样的题干描述,我们一般选择启蒙性。
四、学前教育的直接经验性
在学前教育阶段,由于学前儿童的认知不足,知识经验欠缺,他们主要是通过感官和动作认识事物,与周围生活环境中的事物直接接触,进行感知和操作,获取直接经验。而且,他们的思维方式主要是通过具体形象思维,学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到事物,并操作它们,才会理解它们。
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